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연수후기 과정별 연수후기를 확인하실 수 있습니다.

번호	제목	작성자
2380	회복적 생활교육 회복적 정의와 비폭력대화를 기반으로 한 회복적 생활교육-직무	ss***
학생들의 언어적, 비언어적 폭력성이 높아지고, 학생들간 갈등과 학교에서의 구성간의 갈등, 학부모들과의 갈등 등 해결하는데 어려움을 겪는 많은 문제점들이 발생하는 바 이번 연수를 통해 회복적 생활교육을 통한 학생들의 정서함양, 교원들의 인성교육 능력 함양에 도움이 되고자 한다.
2379	연수 후기 회복적 정의와 비폭력대화를 기반으로 한 회복적 생활교육-직무	tw***
회복적 정의와 비폭력대화를 기반으로 한 회복적 생활교육이 가장 필요한 곳은 교실이다. 교실에서는 학생과 교사에게 필요한 것이고, 학교 내부에서서는 동료교사와의 관계도 해당된다. 그리고 학교 관리자, 학부모와의 관계에서도 이 내용이 해당된다.
2378	연수 후기 회복적 정의와 비폭력대화를 기반으로 한 회복적 생활교육-직무	js***
공동체 생활에서 겉에서 보기에는 그냥 물 흐르듯 별일 없는 듯 해도 학생과 학생, 학생과 교사, 학부모와 교사 사이 또 교직원들과의 갈등이 크게 작게 일어나는 것이 다반사이다. 일어나는 갈등이 때론 버겁지만 갈등을 해결해가는 과정을 공부해 보면서 좀 더 건강하게 갈등을 해결할 수 있을 것 같아 마음이 좀 더 가벼워진다.
2377	연수 후기 회복적 정의와 비폭력대화를 기반으로 한 회복적 생활교육-직무	pe***
이번 「회복적 정의와 비폭력대화를 기반으로 한 회복적 생활교육」 연수를 통해 갈등을 처벌이 아닌 관계 회복의 관점에서 바라보는 중요성을 이해하게 되었다. 특히 공감적 듣기와 진솔한 표현을 통해 학생들과의 관계를 개선할 수 있다는 점이 인상적이었으며, 실제 학급 운영에 적용해보고 싶다는 생각이 들었다.
2376	회복적 생활교육 회복적 정의와 비폭력대화를 기반으로 한 회복적 생활교육-직무	ki***
학생과 동료 교직원과의 대화를 잘 할 수 있다는 자신감을 갖게 되는 행복한 연수 였습니다. 생활속에서 남을 배려하고 배려와 성장을 통해 더 성장할 수 있는 계기가 되었으며, 공감을 통해 타인을 좀 더 알 수 있게 되었습니다. 주변을 살펴보고 갈등상황에 있는 동료를 지원할 수 있는 마음을 갖게한 연수
2375	비폭력 대화 회복적 정의와 비폭력대화를 기반으로 한 회복적 생활교육-직무	lr***
질적인 인간관계 형성, 서로의 욕구를 동등하게 존중, 양쪽이 모두 즐거운 마음으로 할 수 있는 해결 방법이 나올 때까지 대화가 비폭력 대화의 목적입니다. 관찰, 느낌, 욕구, 부탁의 순서가 매우 효과적이다 생각합니다. 어떤 일이 일어나고 있는 지를 객관적이고 구체적으로 묘사하는 것이 관찰입니다. 나의 상태를 정확히 가르쳐 주는 메시지가 느낌입니다. 말이나 행동은 어떤 욕구를 충족하려는 시도임을 알아야하고, 부탁은 연결부탁과 행동부탁으로 구별 됩니다. 관찰, 느낌, 욕구, 부탁 순서의 비폭력 대화를 연습해야 할 필요가 있습니다.
2374	평화롭고 따뜻한 교육공동체 회복적 정의와 비폭력대화를 기반으로 한 회복적 생활교육-직무	co***
이번 「회복적 정의와 비폭력대화」 온라인 연수는 학교 현장에서 발생하는 갈등을 새로운 관점으로 바라보게 하는 의미 있는 시간이었습니다. 기존의 학교 갈등 해결 방식이 규칙 위반에 대한 처벌 중심이었다면, 회복적 정의는 관계 회복과 공동체의 치유에 초점을 둔다는 점에서 큰 인식의 전환을 가져다주었습니다. 특히 회복적 정의는 ‘누가 잘못했는가’보다 ‘누가 어떤 피해를 입었으며, 이를 어떻게 회복할 것인가’를 중심으로 접근한다는 점이 인상적이었습니다. 이는 학생 간 갈등뿐만 아니라 교사와 학생, 학부모 간의 다양한 관계 속에서도 적용 가능한 실천적 철학이라고 느꼈습니다. 학교를 단순한 규율의 공간이 아닌, 관계와 성장의 공동체로 바라보는 시각을 갖게 된 점이 큰 수확이었습니다.
2373	평화롭고 따뜻한 교육공동체 회복적 정의와 비폭력대화를 기반으로 한 회복적 생활교육-직무	co***
이번 「회복적 정의와 비폭력대화」 온라인 연수는 학교 현장에서 발생하는 갈등을 새로운 관점으로 바라보게 하는 의미 있는 시간이었습니다. 기존의 학교 갈등 해결 방식이 규칙 위반에 대한 처벌 중심이었다면, 회복적 정의는 관계 회복과 공동체의 치유에 초점을 둔다는 점에서 큰 인식의 전환을 가져다주었습니다. 특히 회복적 정의는 ‘누가 잘못했는가’보다 ‘누가 어떤 피해를 입었으며, 이를 어떻게 회복할 것인가’를 중심으로 접근한다는 점이 인상적이었습니다. 이는 학생 간 갈등뿐만 아니라 교사와 학생, 학부모 간의 다양한 관계 속에서도 적용 가능한 실천적 철학이라고 느꼈습니다. 학교를 단순한 규율의 공간이 아닌, 관계와 성장의 공동체로 바라보는 시각을 갖게 된 점이 큰 수확이었습니다.
2372	연수 후기 회복적 정의와 비폭력대화를 기반으로 한 회복적 생활교육-직무	jh***
회복적 정의와 비폭력대화를 통해 처벌 중심이 아닌 관계 회복 중심의 생활교육의 중요성을 이해하게 되었다. 갈등 상황에서 감정과 욕구를 존중하며 대화를 통해 해결하는 과정이 인상 깊었고, 교사의 역할이 통제자가 아닌 촉진자임을 깨달았다. 앞으로 학급에서 이를 실천하고자 한다.
2371	연수 후기 회복적 정의와 비폭력대화를 기반으로 한 회복적 생활교육-직무	mp***
이번 연수를 통해 응보가 아닌 회복과 연결의 힘을 깊이 배웠습니다. 학생의 문제행동 이면에 숨겨진 욕구를 비폭력대화로 들여다보고, 처벌 대신 스스로 책임을 지며 관계를 회복하도록 돕는 구체적인 방법을 익혔습니다. 교실 내 갈등을 성장의 기회로 만드는 평화로운 공동체의 씨앗을 심고 가겠습니다.