연수후기 과정별 연수후기를 확인하실 수 있습니다.
| 번호 | 제목 | 작성자 | |
|---|---|---|---|
| 667 | 상황에 맞는 영화의 선택에 도움.
아이의 마음을 읽는 영화-직무 |
sk*** | |
학교에서 아이들과 다양한 상황에 놓여지는데 이번 연수를 통해 다양한 상황에서 함께 생각하고 마음을 내 보일 수 있는 활동을 통해 서로 소통할 수 있는 좋은 기회가 될 것 같네요. 주제별로 제시된 영화도 참 도움이 될 것 같아요. 감사합니다. |
|||
| 666 | 교사의 본질적인 불안
아이의 마음을 읽는 영화-직무 |
ys*** | |
'교사는 아이들에게 부끄럽지 않은 사람이 되기 위해 늘 발버둥친다'는 강사샘의 멘트에 공감합니다. 그리고 수업의 방법 못지 않게 중요한 것이 지금 이것을 배우면서 학생들이 행복하냐하는 것임을 다시 한 번 생각하는 좋은 시간이었습니다. 빛깔있는 교사가 되기 위해 노력하신 강사샘의 오랜 발버둥침과 그것을 기꺼이 고백하고, 세세하고 다양한 팁을 알려주시는 열정에 감사합니다. |
|||
| 665 | 왕따 문제를 영화수업으로!
아이의 마음을 읽는 영화-직무 |
ys*** | |
저희 학교에서도 비슷한 문제가 있었는데 가해 학생은 강제전학으로 피해학생은 여전히 피해의식과 분노에 쌓여 지내는 것을 봤습니다. 샘의 영화치료는 전 학년을 동원해야한다는 어려움은 있겠지만 오래갈 수 있는 감정의 찌꺼기를 녹여준다는 점에서 아주 훌륭한 것 같습니다. 학급의 많은 문제들에도 중요한 팁들이 숨어있는 것 같네요. 감사합니다~ |
|||
| 664 | 의미를 찾을 수 있는 영화보기
아이의 마음을 읽는 영화-직무 |
70*** | |
평소 영화를 보여주는 경우는 권선징악의 기본적인 주제하에 편하게 즐기며 볼 수 있는 내용을 선택했었다. 이번 연수를 통해 좀 더 구체적이고 효율적인 주제를 자연스레 느낄 수 있는 영화선택에 큰 도움을 받을 수 있어 감사한 시간이었다. |
|||
| 663 | 고민 속에
아이의 마음을 읽는 영화-직무 |
to*** | |
현대사나 젠더와 관련된 영화수업 구성을 할 때 종교적 신념교조적에 의하여 부정적인 항의를 받고 고민의 시간이 길었다. 아이들의 마음을 읽는 일 보다 학부모들의 다양성을 인정하지 않는 태도들이 더 힘겹다. 스스로 성찰하며 자신의 빛깔을 가지고 묵묵히 자신의 길을 가는 차썜의 강의가 위로가 되었다. |
|||
| 662 | 자유학기 주제선택활동의 아이디어 얻음
아이의 마음을 읽는 영화-직무 |
sm*** | |
중학교 자유학기 주제선택 활동을 지도하게 됩니다. 어떤 주제로, 어떤 자료로 할까? 고민중이었는데 영화 몇 편을 보며 토의 토론하고 자기성찰하도록 구안하면 어떨까 하는 아이디어를 연수를 받으며 얻었습니다. |
|||
| 661 | 좋은 연수!
아이의 마음을 읽는 영화-직무 |
ke*** | |
영화를 보는 것만으로도 좋아하는 아이들! 하지만 쫓기듯 보는데만 급급하여 교사의 마음 한구석에는 미안함과 부족함을 느낄 수 밖에 없었다. 이번 연수는 영화감상을 조금은 더 구체적으로 계획하고 충분한 시간도 확보하여 의미있는 시간을 만들어 가는데 큰 도움이 된 것 같다. |
|||
| 660 | 수업에 잘 활용하겠습니다.
아이의 마음을 읽는 영화-직무 |
ko*** | |
고등학교에 근무 중이라 영화를 접할 경우가 많지는 않지만 연관이 되는 주제를 다룰 기회가 있으면 잘 활용하도록 하겠습니다. 중학교 자유 학기제에서 활용하신다면 정말 좋은 시간이 될 것 같아 추천합니다! |
|||
| 659 | 가이드가 되어 준 연수
아이의 마음을 읽는 영화-직무 |
yh*** | |
자율활동이나 동아리 활동시, 혹은 교과중에도 연계가 있는 단원의 한 부분에 영화를 활용하되, 일종의 가이드를 제시해 준 연수내용이었습니다. 독서에도 책을 탐색하고 독서전, 독서간, 독서후 활동이 있듯이 가치교육이나 행복교육 환경교육 등등 연관성 있는 영화들을 찾고 감상전, 감상간, 감상후 활동으로 교육활동에 적용해 보겠습니다. |
|||
| 658 | 수업에 영화를 활용하는데 참고하겠습니다
아이의 마음을 읽는 영화-직무 |
we*** | |
수업에 영화를 활용하는데 참고하겠습니다 |
|||
