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연수후기 과정별 연수후기를 확인하실 수 있습니다.

번호	제목	작성자
637	읽고 쓰기를 어려워하는 아이들, 그리고 그 아이들을 지도하는 교사를 위한 연수 읽고 쓰지 못하는 아이들 - 문맹, 문해맹을 위한 한글 지도-직무	gt***
지난해 좋은 기회에 들었던 연수를 다시 한번 기억해보고자 신청했습니다. 저는 매년 읽고 쓰기를 어려워하는 아이들을 지도하고 있고 저 이외에도 어려움을 겪는 다른 교사들과 협의, 상담하는 데 이 연수는 도움이 많이 되었습니다. 어려움 속에서도 열심히 노력하고 있는 선생님들께 많은 힘이 되는 연수인 것 같습니다.
636	저학년을 처음 맡아 고민이었던 부분 읽고 쓰지 못하는 아이들 - 문맹, 문해맹을 위한 한글 지도-직무	je***
올해 저학년을 처음 맡게 되어 읽고 쓰기 못하는 아이들을 어떻게 지도해야하는지 막막했었습니다. 그런데 이번 연수는 그 답답함을 해결해 주는 좋은 연수였던 것 같습니다.
635	모국어도 체계적은 글자 지도 필요 읽고 쓰지 못하는 아이들 - 문맹, 문해맹을 위한 한글 지도-직무	mi***
한글 습득은 한국인이라고 저절로 되는 것은 아님을 알게 됨
634	한글 지도 읽고 쓰지 못하는 아이들 - 문맹, 문해맹을 위한 한글 지도-직무	tt***
한글을 모르는 아이의 입장에서 충분히 생각해주고 이해하며 준비가 되었을 때 한글지도를 해야한다는 점을 명심하게 되었고 그동안 교사의 조바심에 의해 지도했던 일들을 반성하게 되었다. 1학년 1학기 초에 한글지도를 위한 학급에서 체계적으로 할 수 있는 활동도 경험자들이 소개를 해주셨으면 좋겠다.
633	유익한 연수였어요. 읽고 쓰지 못하는 아이들 - 문맹, 문해맹을 위한 한글 지도-직무	mo***
한글 교육이 초등교사가 꼭 갖추어야 할 전문분야라는 생각이 들었습니다. 그리고 그렇지 못한 제 모습에 반성도 되었구요. 앞으로 한글 교육에 대해 찾아보고 공부해야겠다는 결심도 했습니다. 3R's가 공교육의 책무라는 말이 가슴에 크게 와 닿았고, 몇년 전 글이 미숙한 학생을 제대로 가르치지 못하고 올려보낸것이 생각나 마음이 아팠습니다. 앞으로는 그런 실수를 반복하지 않으려구요. 연수 잘 들었습니다. 감사합니다.
632	다시 한 번 더 읽고 쓰지 못하는 아이들 - 문맹, 문해맹을 위한 한글 지도-직무	kj***
1학년을 여러해 했지만 작년, 한글 읽기가 너무나 힘든 아이들을 만나 어려움을 겪으며, 교사인 나부터 한글지도에 관해 제대로 배워야겠다는 생각에 읽기 전문가 과정 연수를 이수했어요. 그때 많은 것을 배우고 알게 되었고 다시 또 익히고 싶어 이번 연수를 신청했는데 좋은 강의 들려주신 선생님들께 다시 감사드려요. 몇 학년을 하든 초등학교 교사라면 반드시 한글 지도 방법은 꼭 알고 있어야 할 것 같아요. 지속적으로 연수가 이어졌으면 좋겠어요 감사합니다.~
631	유익한 시간이었어요 읽고 쓰지 못하는 아이들 - 문맹, 문해맹을 위한 한글 지도-직무	at***
저학년 담임을 자주 하다 보니 한글 미해득 학생들을 매년 만나게 되는데 이런 연수를 통해서 제가 사용했던 방법과 비교해 보며 미흡했던 점을 돌아볼 수 있어서 의미있는 시간이었습니다.
630	유익한 시간이었습니다. 읽고 쓰지 못하는 아이들 - 문맹, 문해맹을 위한 한글 지도-직무	bs***
실제 사례를 바탕으로 다양한 방안을 고안할 수 있는 시간이었습니다.
629	중도입국생 남매를 지도하면서 읽고 쓰지 못하는 아이들 - 문맹, 문해맹을 위한 한글 지도-직무	st***
교장자격연수를 마치고 학교에 도착하니 한국인과 결혼한 어머니를 7년만에 찾아온 우즈벡 남매를 만나게 되었다. 우즈벡에서 감춰진 생활을 하다가 한국에 있는 어머니를 찾아온 사정도 딱하지만 새로운 아버지와 할머니, 아버지가 다른 또다른 남매와 함께 살게 되는 기이하고 안타까운 상황의 연속이었다. 이슬람교의 특성상 학교 급식도 같이 못한채 따른 빈약한 도시락토마토 슬라이스+샌드위치용 빵만을 먹는 모습도 딱했지만, 남매가 한글을 읽고 쓰기가 많이 부족2학년 누나는 조금 읽고 쓰지만, 1학년 동생은 거의 속수무책인 수준해서 어떻게 수업에 참여시킬지에 대한 고민이 컸다. 일단 기본적인 읽기와 쓰기가 되어야 수업에 참여하고, 학교생활에 안정감을 가질텐데 고민 고민끝에 그림카드그림과 낱말를 활용해서 우즈벡 남매는 나에게 우즈벡 언어를 가르치고, 나는 한국어를 배우는 상호부조의 역할을 하게 되었다. 우선 낱말 선정에 있어서는 우리 주변에서 볼 수 있는 단어나 일상적으로 반복되는 행위와 관련된 낱말 위주로 조금씩 접근했다. 일단은 명사와 동사 중심으로 일주일에 2번화, 목 한 시간씩 수업이 이루어지다가 다른 학교로 전근하면서 중단이 되었다. 짧은 기간이지만 일방적인 가르침이 아닌 쌍방향 가르침이라는 다소 어설프지만 색다른 경험이었다. 나중에 들은 이야기지만 결혼이주민 가정이 행복하게 이어가지 못하고 깨진 버린 끝에 그 남매가 다시 우즈벡으로 돌아갔다는 소식을 들으면서 그 남매가 우즈벡에서라도 행복한 삶을 살았으면 하는 간절한 마음을 가져보았다.
628	감사합니다. 읽고 쓰지 못하는 아이들 - 문맹, 문해맹을 위한 한글 지도-직무	ch***
저학년 한글지도에 많은 도움을 받았습니다.