연수후기 과정별 연수후기를 확인하실 수 있습니다.
| 번호 | 제목 | 작성자 | |
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| 21670 | 좋은 연수였습니다.
아이들과 함께 하는 초등 협동학습-직무 |
su*** | |
협동학습에 대해 많이 알지 못했던 저에게 새로운 학습 방법을 알게 해준 좋은 연수였습니다. 학급에 적용하도록 노력하겠습니다. 감사합니다~^^ |
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| 21669 | 프로젝트 수업 매력에 빠져봅니다.*^^*
재미와 게임으로 빚어낸 신나는 프로젝트학습-직무 |
so*** | |
새로운 수업 진행에 두려움도 많지만, 도전하는 한 해가 될것같아요..감사합니다.*^^* |
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| 21668 | 학교교육과정 Framework 공감
배움의 공동체, 수업디자인-직무 |
yj*** | |
학교교육과정 Framework 좋은 내용입니다. 공동체 생활을 위한 내용과 나의 창의성의 ㄱㅖ발을 위해한 조율을 이룬 의 교과 교육과정이 필요함을 절실하게 느낍니다. |
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| 21667 | 많은 도움이 되었습니다.
배움의 공동체, 수업디자인-직무 |
he*** | |
기대를 가지고 시작한 연수였던 만큼 만족도가 꽤 높습니다. '아이들의 배움'을 중심에 놓고 수업을 디자인하고 평가하는 것이 어려운 일은 아닐텐데 그동안 쉽지 않았고 다가가기를 망설였던 것 같아 많이 후회됩니다. 아주 구체적인 이번 연수가 많은 도움이 되었구요. 직접 실행하는 일만 남았네요. 먼저 어려운 길을 개척해주신 선배 교사님들께 감사드립니다. |
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| 21666 | 영어의 획기적인 방법을 알게 되어 행복합니다.
ARROW ENGLISH-직무 |
ki*** | |
오래전에 알게되어 혼자 책도 사고 학원수강도 했습니다. 학교생활이 바빠서 잊고 있었는데 이렇게 교사연수로 들어오게 되어서 반갑습니다. 주변에 에로우전도사가 되어 전파하고 있으나 일반인들은 제가 무슨 교재를 팔려는 사람처럼 삐닥한 시선으로 봐서 좀 안타까울 때가 있습니다. 영어를 시작하는 아이들도 암기가 아니라 자연스런 사고의 흐름에 따라 하는 이 방식을 널리 알렸으면 합니다. 교사연수에도 더 많은 내용 탑재 부탁 드립니다. 감사합니다. |
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| 21665 | 진로교육에 대한 정보부족을 채워주는 연수
진로교육! 아이의 미래를 위한 맞춤형 행복설계-직무 |
si*** | |
정보습득이 어려운 환경에 근무하는 교원으로서 이번 연수를 통해서 진로교육, 직업교육 등에 대한 개념을 어느 정도 정립하게 되었고, 다양한 진로교육사이트의 안내로 앞으로 학교 교육에서 유용하게 활용할 수 있을 것으로 보인다. 다만 진로 또는 직업이라는 것이 시대상황에 따라 빠르게 변화하고 있는데 강의 내용중에서는 그런 부분에 대한 업그레이드가 되었으면 좋겠다는 생각이 됩니다. 좋은 연수에 감사드립니다. |
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| 21664 | 좋은 연수였습니다.
배움의 공동체, 수업디자인-직무 |
si*** | |
평가에 대해 다시 한 번 되돌아 볼 수 있는 좋은 연수 였습니다. 수업이 개선되려면 궁극적으로 평가방식이 개선되어야 한다고 생각합니다. 평가를 통해 또 다른 배움이 일어날 수 있도록 연수에서 배운 내용을 부지런히 적용해나가는 교사가 되도록 노력하겠습니다. 좋은 연수 만들어주셔서 감사합니다. |
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| 21663 | 많이 배우는 연수!!
[new기본]배움의 공동체, 수업이 바뀌면 학교가 바뀐다-직무 |
ha*** | |
많은 아이들 앞에서 수업을 진행하다 보니 강의형 수업을 진행하게 되는 경우가 많은데 연수를 듣고 차츰 아이들이 참여할 수 있는 내용의 수업으로 점차 변화해야 겠다는 생각이 많이 들었습니다. 많이 배울 수 있는 연수라 좋았습니다. |
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| 21662 | 연수 감사합니다~
거꾸로교실, 증명에서 확산으로 - 실천편-직무 |
en*** | |
책도 읽고 자료도 찾아봤는데 실제 적용사례를 보고 싶어서 연수 신청했어요. 복습으로 다시 꼼꼼히 두고두고 보고 싶어요. 좋은 연수 감사합니다. |
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| 21661 | 잘 배우고 실행하겠습니다
자유학기 수업을 디자인하다-직무 |
se*** | |
발 배워서 실천하겠습니다. 많은 도움이 되었지만 여러 과목을 함께 다루다 보니 간혹 흥미가 덜한 시간이 있었습니다. 솬련있는 교과를 선별적으로 학습할 수 있어으면 더욱 유익한 연수가 될 것 같습니다. |
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