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원격 연수 할인 안내

* 개인 할인: 신규10% / 2회부터 20% / 동일 과정 재수강 50%
* 단체 할인: 3인~ 20% / 5인~ 30% / 10인~ 40%
* PC에서만 학습 가능
* 모바일 일반 브라우저로 접속하여 학습 가능

행복한 교실을 만드는 희망의 심리학-직무

원격 직무  
  • 과정소개 이미지
  • 수강신청 요약
    연수종별 원격 직무  2학점 관련도서 자세히보기 ▼
    연수시간 30시간 연수비
    65,000원 → 52,000원 (2회이상)
    강사명 김현수 연수키워드 교실심리, 김현수, 성장학교 별, 별학교, 또래관계, ADHD, 우울증, 학습부진, 행복한교실, 희망심리, 상담, 심리, 행복한 교실을 만드는 희망의 심리학, 행복한 교실을, 희망의 심리학
년도 기수 신청기간 교육기간 이수처리일 신청
2024 11 2024년 04월 10일~2024년 05월 27일 2024년 05월 08일~2024년 06월 11일 2024년 06월 13일 신청하기
2024 12 2024년 04월 24일~2024년 06월 11일 2024년 05월 22일~2024년 06월 25일 2024년 06월 27일 신청하기
2024 13 2024년 05월 08일~2024년 06월 25일 2024년 06월 05일~2024년 07월 09일 2024년 07월 11일 신청하기
2024 14 2024년 05월 22일~2024년 07월 09일 2024년 06월 19일~2024년 07월 23일 2024년 07월 25일 신청하기
* 본 과정은 에듀니티 행복한연수원(교육부 인가번호 제 11-02호)의 인가과정입니다.

 

교육개요
아이들 때문에 교실이 두려운 선생님들께 희소식! 교사의 삶의 터전인 교실을 행복으로 가득 채워 줄 희망 연수!! 김현수원장님의 인기강좌!

◆ 교사와 학생의 삶의 터전인 교실의 중요성을 새롭게 인식하고 교실의 분위기에 영향을 미치는 구성요소와 무의식을 파악하여 교실에서 벌어지는 다양한 현상을 이해할 수 있습니다.
교육목표
◆ 최근 학생들의 정서적 결핍을 이해함으로써 유일한 희망집단인 교사의 중요성을 인식하고 실제 교실에서 아픈 아이들을 돌보는 관점과 접근방법을 변화시킬 수 있습니다.
◆ 교실 내의 역동적인 다양한 소집단과 또래관계를 이해하고 이와 같은 관계가 학생들에게 긍정적으로 영향을 미치도록 만남, 돌봄, 활동을 강화할 수 있습니다.
◆ 교사가 작동하는 인정시스템을 파악하고 그것이 보이지 않는 교육과정으로 어떠한 영향을 미치는지 알아봄으로써 학생들의 동기를 강화시킬 수 있는 방법을 모색할 수 있습니다.
◆ 화내는 아이, 수업을 흐트러뜨리는 산만한 ADHD아이, 우울한 아이, 학습에 어려움을 겪는 아이의 어려움을 이해하고 이를 도울 수 있는 방안을 찾을 수 있습니다.
◆ 교사의 피로와 상처를 이해하고 상처받는 교사에서 학생들을 치유하는 교사로 나아갈 수 있습니다.
◆ 교실의 실패 ․ 부정 ․ 문제 ․ 갈등 ․ 경쟁 ․ 능력 ․ 미움 ․ 체벌을 수업과 활동, 만남과 상담을 통해 성공 ․ 긍정 ․ 협동 ․ 기여 ․ 노력 ․ 관심 ․ 사랑 ․ 상담으로 변화시켜 아이들을 치유하고 성장시키는 교실을 만들 수 있습니다.
◆ 지역사회의 많은 협력/지원기관을 활용하여 다중위기를 갖고 있는 학생들에게 체계적인 도움을 줄 수 있습니다.
교육내용
1. 교실 - 교사의 삶의 터전
- 교실이 교사의 삶을 이루는 가장 중요한 공간이라는 사실을 새롭게 인식할 수 있습니다.
- 학생들이 교실에 대해 느끼고 받아들이는 다양한 감정과 생각들을 이해할 수 있습니다.
- 교실이라는 공간이 교사에게 의미하는 것인지 알아봅니다.
- 학생들이 교실이라는 공간을 어떤 의미로 받아들이는지 알아봅니다.

2. 교실의 구성 요소
- 교실의 중요한 구성요소들을 정의하고 우선순위를 정할 수 있습니다.
- 교실을 구성하는 중요한 요소를 알 수 있습니다.
- 교실의 구성요소들이 어떤 것으로 이루어졌는지에 대해 알아봅니다.
- 교실을 구성하는 중요한 요소를 알아봅니다.

3. 내 교실의 기후
- 교실을 지배하는 분위기인 교실 기후에 영향을 미치는 다양한 요인들을 알 수 있습니다.
- 교실 분위기를 파악하는 관점을 얻고 현재의 내 교실 분위기를 생각해볼 수 있습니다.
- 교실을 지배하는 분위기인 교실 기후에 영향을 미치는 요인들에 관하여 알아봅니다.

4. 교실을 지배하는 교실무의식
- 다양성과 차이로 인해 발생하는 교실현상을 알아봅니다.
- 교실 무의식 개념을 통해 교실의 다양한 역동과 차이를 알 수 있습니다.
- 교실 무의식을 바탕으로 교실에서 벌어지는 현상들을 다룰 수 있습니다.
- 교실 무의식의 개념을 익힙니다.
- 교실 무의식을 파악하는 방법, 교실에 참여하는 학생들의 다양한 동기와 숨은 의식을 학습합니다.

05. 아이들 이해 : 우리 아이들의 슬픈 결핍
- 가정, 학교, 사회, 미디어 환경변화가 어떻게 아이들에게 결핍을 가져다 주는지를 성찰하여 교실에서 아픈 아이들을 바라보는 다양한 관점을 가질 수 있습니다.
- 결핍사회 아이들을 가장 가까이 옆에서 채워 줄 수 있는 유일한 희망집단인 교사로서의 중요성을 인식하여 실제 교실에서 아픈 아이들을 돌보는 관점과 접근방법의 변화를 도모할 수 있습니다.
- 결핍사회의 아이들 특성을 이해하고 결핍을 가져오는 가정, 학교, 사회, 미디어 환경변화에 대해 알아봅니다.
- 아이들 결핍을 채워주는 교사의 중요성에 대해 알아봅니다.

06. 아이들 이해 : 아픈 아이들의 교실
- 최근 학생들의 정서적 상태를 이해할 수 있습니다.
- 학생들의 아픔과 이를 바라보는 관점을 새롭게 가질 수 있습니다.
- 부모세대와 청소년세대와의 가치관차이를 알아봅니다.
- 시대적, 사회적 특징의 결과로 나타나는 아이들의 정서적 상태를 알아봅니다.
- 아이들을 바라보는 새로운 관점을 고민해봅니다.

07. 교실 지리, 아이들은 어떻게 나누어졌는가?
- 소그룹 집단 유형별 각 특징을 이해하고 아이들을 상대하는 다양한 관점을 가질 수 있습니다.
- 교실 내 다양한 소그룹집단을 파악하여 만남, 돌봄 활동을 강화할 수 있습니다.
- 교실을 수업이 아닌 담임 반으로 이해하고 교실구조를 이해하는 방법에 대해서 알아봅니다.
- 교실 내 소그룹 집단의 유형과 그 특징에 대해서 알아봅니다.
- 교실 내 소그룹 집단을 파악하는 방법에 대해서 알아봅니다.

08. 교실 역동, 아이들의 관계는 어떻게 보아야하는가?
- 교실 내 또래 관계를 중심으로 한 학생집단의 소그룹을 분류할 수 있게 되는 관점을 가질 수 있습니다.
- 교실 내 또래관계를 중심으로 한 학생집단의 소그룹의 역할에 관여하고 변화시킬 수 있는 관점을 가질 수 있습니다.
- 또래 관계를 중심으로 한 교실 내 학생집단의 소그룹에 대해 알아봅니다.
- 또래 관계를 중심으로 한 교실 내 학생집단의 소그룹이 교실에서 어떤 역할을 하는 것이 바람직한지에 대해 알아봅니다.

09. 교실 분열, 아이들이 움직이는 동기는 무엇인가?
- 교실 내에서의 인정시스템을 파악할 수 있습니다.
- 보이지 않는 교과과정이 어떻게 작용하는지를 알 수 있습니다.
- 교실 내에서의 인정요소가 무엇인지와 더불어 교사가 어떤 인정 요소를 제시하여 교실 내에서의 인정시스템이 작동하는가를 알아봅니다.
- 더불어 교실 내에서 암묵적으로 작용하는 보이지 않는 교과과정을 알아봅니다.

10. 또래 관계 이해하기
- 발달단계에 따른 또래 관계의 알 수 있습니다.
- 성별에 따른 또래 관계의 알 수 있습니다.
- 또래관계에 따라 교실에서 펼쳐지는 상황을 이해하고 대처할 수 있습니다.
- 발달단계에 따른 또래 관계를 알아봅니다.
- 성별에 따른 또래 관계를 알아봅니다.
- 교실에서의 또래 관계를 알아봅니다.

11. 화내는 아이들은 왜 화를 내는 것일까?
- 교실에서 화난 학생들을 보다 잘 이해하고 다룰 수 있습니다.
- 분노조절에 관련된 수업을 편성할 수 있습니다.
- 교사 자신의 화에 대해서 다룰 수 있습니다.
- 아이들이 교실에서 화를 내는 이유를 알아봅니다.
- 학생들의 분노를 조절할 수 있는 방법들을 알아봅니다.
- 교사가 효과적으로 화내는 방법을 알아봅니다.

12. 수업을 흐트러뜨리는 산만한 아이, ADHD
- ADHD의 전반적 특성과 행동을 이해할 수 있습니다.
- ADHD와 관련된 문제를 인식할 수 있습니다.
- ADHD의 특성과 관련된 문제에 대한 이해를 통해 학생들에 대한 이해를 높일 수 있습니다.
- 교실에서의 ADHD 문제의 심각성을 이해합니다.
- ADHD의 일반적 특징을 알아봅니다.
- ADHD 학생의 문제유형을 알아봅니다.

13. 산만한 아이 다루기
- ADHD 학생들을 돕는 현명한 지도법을 알 수 있습니다.
- ADHD 학생의 수업을 돋는 방법을 알 수 있습니다.
- ADHD 학생을 위한 약물적인 지원에 대해서 알 수 있습니다.
- ADHD 학생을 도울 수 있는 교사의 마음가짐을 알 수 있습니다.
- ADHD 학생들을 돕는 현명한 지도법을 알아봅니다.
- ADHD 학생의 수업을 돋는 방법을 알아봅니다.
- ADHD 학생을 위한 약물적인 지원에 대해서 알아봅니다.
- ADHD 학생을 도울 수 있는 교사의 마음가짐을 알아봅니다.

14. 짜증내고 귀찮아하는 우울한 아이들
- 청소년의 문제행동의 원인 중 우울증을 이해할 수 있습니다.
- 우울증의 분류와 그에 대한 특징을 알 수 있습니다.
- 우울증과 관련된 요소들을 이해할 수 있습니다.
- 청소년의 문제행동의 원인 찾아보고 그 중에서 우울증의 영향을 알아봅니다.
- 우울증의 분류와 그에 대한 특징을 알아봅니다.
- 우울증과 관련된 요소들을 알아봅니다.

15. 우울한 아이들 다루기
- 우울증의 다양한 치료법을 이해하고 도움을 줄 수 있습니다.
- 우울한 아이들과의 대화에 대한 간단한 요령을 익힐 수 있습니다.
- 우울증과 관련된 현상들을 다양한 차원에서 이해하게 됩니다.
- 우울증의 다양한 치료법을 알아봅니다.
- 우울증을 보이는 아이들과의 대화법을 알아봅니다.
- 학교현장에서 보이는 우울과 관련된 현상들에 대해 알아봅니다.

16. 학습에 어려움을 겪는 아이들
- 학습 부진과 학습장애의 차이를 이해할 수 있습니다.
- 학습 부진 학생을 도울 수 있습니다.
- 학습 부진 학생을 위한 학습 환경 조성을 할 수 있습니다.
- 학습 부진과 학습장애의 차이를 알아봅니다.
- 학습 부진 학생의 유형과 접근 방안을 알아봅니다.
- 학습 환경의 조성을 위한 방법들을 알아봅니다.

17. 학습부진 다루기
- 다양한 전략을 통해 학습 부진아를 도울 수 있습니다.
- 학습 부진아를 바라보는 새로운 관점을 가질 수 있습니다.
- 학습 부진아를 변화시킬 수 있는 전략을 배웁니다.
- 학습 부진아를 바라보는 관점을 변화시킬 필요성을 알아봅니다.

18.조용한 아이는 예민한 아이 / 교실의 삼각관계+α
- 내재화 문제를 가진 예민한 아이의 특성을 이해하고 예측하지 못한 문제에 대응하는 방법을 알 수 있습니다.
- 교실에서 벌어지는 교사, 학생, 학부모와의 복잡 미묘한 삼각관계+ α 에 대해 파악할 수 있고 그런 관계 속에서 교사가 취해야 하는 바람직한 입장에 대해서 알아볼 수 있습니다.
- 극도로 내성적이고 소심한 아이의 심리 상태를 알고 예민한 아이의 내재된 불안요소를 파악합니다.
- 과잉 보호적 부모님과의 문제로 교사에게 마음의 문을 닫아버린 아이의 심리상태를 들여다보고 아이와의 관계에 어떻게 대응할 것인가에 대해 생각해 봅니다.

19. 삶이 바뀐 전학생 / 이혼가정의 아이
- 전학으로 인한 아이의 상실감을 위로하고 다시 희망을 품고 일어설 수 있도록 돕는 방법에 대해 알 수 있습니다.
- 새로운 전입생과 학급내 아이들의 심리적정서적 변화에 대해 파악하고 신분이동으로 인해 겪는 아이의 어려움에 대해 알아봅니다.
- 가족관계의 변화로 삐뚤어져가는 아이의 내면상태에 대해 알아봅니다.
- 가족관계의 변화가 아이에게 미치는 영향을 파악하고 그에 맞는 상담으로 도움을 줄 수 있습니다.

20. 상처받는 교사
- 교사의 피로와 상처를 이해하고 자신의 상태를 확인할 수 있습니다.
- 지치고 상처받은 교사의 여러 가지 특징을 알아보고 자신의 상태를 확인해봅니다.

21. 교사는 왜 지치는가?
- 교사의 소진원인과 과정을 알 수 있습니다.
- 소진을 예방할 수 있는 방법을 알고 마음가짐을 새롭게 할 수 있습니다.
- 교사가 지치게 되는 원인을 알아봅니다.
- 소진을 예방하는 방법을 알아봅니다.

22. 상처 받는 교사에서 치유하는 교사로
- 교사들이 상호치유하기 위한 작업과 교사로서 스스로를 치유하기 위한 관점을 가질 수 있습니다.
- 치유하는 교사가 되기 위해 필요한 관점에 관해 배우고 교사의 중요성에 대하여 다시 한번 상기해봅니다.

23. 교실 성공심리학 : 실패의 무덤에서 성공의 축제장으로
- 반복되는 실패경험만 있는 무기력한 아이에게 성공경험을 느낄 수 있도록 돕는 방법에 대해 알 수 있습니다.
- 교사로서 아이들에게 성공하는 방향으로 나아가고 있다는 느낌을 골고루 주는 시각을 키울 수 있습니다.
- 학교와 교실이라는 공간에서 학생과 교사의 성공의 의미를 알아봅니다.
- 아이들의 실패를 어떤 관점에서 바라볼 것인가에 대해 생각해봅니다.

24. 교실 긍정심리학 : 부정-문제 중심에서 긍정-강점 중심으로
- 학생들에게서 긍정적인 면들을 더 발견하고 더 긍정적으로 해석할 수 있습니다.
- 학생들 자신이 자신을 더 긍정적으로 볼 수 있도록 도와줄 수 있습니다.
- 학생들을 긍정적으로 바라보는 관점을 알아봅니다.
- 학생들이 자신을 긍정적으로 변화시킬 수 있는 방법을 알아봅니다.

25. 교실 기여심리학 : 갈등과 경쟁에서 협동과 기여로
- 교실에서 협동과 기여를 통해 학급을 변화시키는 방법들을 실천해볼 수 있습니다.
- 교실에서 갈등과 경쟁이 아닌 협동과 기여의 변화방법들을 알아봅니다.

26. 교실 동기심리학 : 능력중심에서 노력중심으로
- 노력칭찬, 과정 칭찬을 하는 교사가 될 수 있습니다.
- 능력보다 노력과 과정을 중시하여 동기를 강화시킬 수 있습니다.
- 노력의 중요성을 알아봅니다.
- 노력칭찬, 과정칭찬을 통해 동기를 강화하는 법을 알아봅니다.

27. 교실 호감심리학 : 냉소와 미움에서 관심과 사랑으로
- 미움과 냉소의 태도가 형성되어온 것에 공감할 수 있습니다.
- 미움과 냉소의 분위기를 만들지 않고 관심과 사랑으로 대할 수 있습니다.
- 미움 받는 아이들의 심리를 알아봅니다.
- 미움과 냉소의 근원을 이해합니다.
- 아이들을 관심과 사랑으로 대하는 법을 알아봅니다.

28. 교실 민주심리학 : 체벌중심에서 상담중심으로
- 체벌을 사용하지 않고 만남과 상담을 시도할 수 있습니다.
- 만남과 상담을 통해 아이들을 변화시킬 수 있는 방법들을 알 수 있습니다.
- 체벌의 단점을 이해합니다.
- 효과적인 벌의 요령을 알아봅니다.
- 상담과 만남의 유력을 알아봅니다.

29. 교실 치유심리학 : 감성교과를 통한 자기치유수업으로
- 교실에서 관계, 수업 등을 통해 접근할 수 있는 치유법들에 대해 알 수 있고 시도해볼 수 있습니다.
- 교육이 치료이고, 수업을 통한 치유 접근, 관계를 통한 치유접근에 대해 알아봅니다.

30. 교실에서 돌봄의 체계 (협력/지원기관의 활용)
- 다중위기를 갖고 있는 어려움이 있는 학생들에게 도움을 줄 수 있습니다.
- 지역사회의 많은 자원을 파악할 수 있습니다.
- 돌봄의 체계를 이용해 체계적이고 효과적인 도움을 줄 수 있습니다.
- 다중문제를 갖고 있는 어려움이 있는 학생들에게 도움을 줄 수 있는 다양한 자원과 방식을 알아봅니다.

* 검색 태그
교실심리, 김현수, 성장학교 별, 별학교, 또래관계, ADHD, 우울증, 학습부진, 행복한교실, 희망심리, 상담, 심리
교육대상
전국의 유/초/중/고 교원 및 교육전문직공무원
수강정원
400명
기타
◆이수 기준[2학점/30시간]
1) 진도율 90%이상 필수
2) 총 100점 만점 중 60점 이상시 이수
> 온라인 시험 (60점) / 학습활동참여도_온라인 글쓰기 (40점)

★2가지 조건이 모두 충족되어야 이수가 가능합니다.★

◆학습기간 : 각 기수별 상이
◆복습기간 : 12개월

 


강사사진
김현수

- 명지병원 정신건강의학과 과장
- 경기도 광역 정신건강증진센터 및 자살예방센터 센터장
- 성장학교 별 및 스타칼리지 교장
- 프레네 클럽 대표
- 서울시 교육청 학교폭력대책 자문위원

 


  1. 01. 교실 - 교사의 삶의 터전
  2. 02. 교실의 구성 요소
  3. 03. 내 교실의 기후
  4. 04. 교실을 지배하는 교실무의식
  5. 05. 아이들 이해 : 우리 아이들의 슬픈 결핍
  6. 06. 아이들 이해 : 아픈 아이들의 교실
  7. 07. 교실 지리, 아이들은 어떻게 나누어졌는가?
  8. 08. 교실 역동, 아이들의 관계는 어떻게 보아야 하는가?
  9. 09. 교실 분열, 아이들이 움직이는 동기는 무엇인가?
  10. 10. 또래 관계 이해하기
  11. 11. 화내는 아이들은 왜 화를 내는 것일까?
  12. 12. 수업을 흐트러뜨리는 산만한 아이, ADHD
  13. 13. 산만한 아이 다루기
  14. 14. 짜증내고 귀찮아하는 우울한 아이들
  15. 15. 우울한 아이들 다루기
  16. 16. 학습에 어려움을 겪는 아이들
  17. 17. 학습부진 다루기
  18. 18. 조용한 아이는 예민한 아이 / 교실의 삼각관계α
  19. 19. 삶이 바뀐 전학생 / 이혼가정의 아이
  20. 20. 상처받는 교사
  21. 21. 교사는 왜 지치는가?
  22. 22. 상처 받는 교사에서 치유하는 교사로
  23. 23. 교실 성공심리학 : 실패의 무덤에서 성공의 축제장으로
  24. 24. 교실 긍정심리학 : 부정-문제 중심에서 긍정-강점 중심으로
  25. 25. 교실 기여심리학 : 갈등과 경쟁에서 협동과 기여로
  26. 26. 교실 동기심리학 : 능력중심에서 노력중심으로
  27. 27. 교실 호감심리학 : 냉소와 미움에서 관심과 사랑으로
  28. 28. 교실 민주심리학 : 체벌중심에서 상담중심으로
  29. 29. 교실 치유심리학 : 감성교과를 통한 자기치유수업으로
  30. 30. 교실에서 돌봄의 체계 (협력/지원기관의 활용)

 

구분 가중치 수료기준
진도율 0% 90점 이상
최종평가 60% 0점 이상
토론참여도 40% 0점 이상
총점 60점 이상

 


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연수후기

jo*** 잘들었습니다
유아와 나를 돌아볼 수 있는 시간이었습니다.
lt*** 클래식
에듀니티에 김현수 강사님의 여러 연수가 있어서 어떤걸 들어볼지 고민이 있었고, 그 중 처음부터 원하는 교실 상인 행복한 교실이 들어간 연수를 듣게되었다. 연수의 촬영시점은 시간이 좀 지난 듯 하지만 2024년 현재 들어도 무방한 연수라고 생각이 들었다. 아이들의 문제가 복잡해지고 다양해지지만 화내고 산만하고 짜증내고, 우울한 아이들, 학습 부진, 예민한 아이, 전학생, 상처받는 교사까지 현재도 여전히 진행중인 많은 일들을 다루어서 다시금 마음을 다잡고 아이들을 바라보고 대하는 방식을 점검하게 되었다.
na*** 교사와 학생의 상처를 치유하는 연수
교실 기후가 얼마나 중요한가를 알게 되었다. 교실 구성원으로서의 교사와 학생의 어려움과 그 원인, 개선 방법을 알 수 있어서 좋았다. 교사 내면의 솔직한 상처들을 보면서 나를 돌아보고, 스스로를 격려하는 기회가 되었다.
ib*** 교사가 아이들의 희망
요즘 아이들이 정서적, 사회적 결핍을 안고 성장하고 있다는 연수 내용에는 공감한다. 결핍을 채울 수 있는 것으로 학교와 선생님의 역할을 강조하고 있는데, 과연 학교와 교사의 임무가 돌봄이고 부모의 역할인 정서적 지원일까라는 생각이 든다. 교사는 성인군자도 아니고 슈퍼맨도 아닌데 말이다. 사회는 맺고 끊음이 분명하고, 손익 계산이 확실하게 변화하는데 교사집단, 학교 공간만 무조건적인 희생과 박애주의가 통할 수는 없다고 생각한다. 교사의 임무와 역할 안에서 이 연수를 통해 배운 교실 속 화를 내는 아이, 산만한 아이, 짜증내고 귀찮아하는 우울한 아이들의 특성을 이해하고 적절히 다룰 수 있는 지식을 습득한 점이 좋았다.
ib*** 교사가 아이들의 희망
요즘 아이들이 정서적, 사회적 결핍을 안고 성장하고 있다는 연수 내용에는 공감한다. 결핍을 채울 수 있는 것으로 학교와 선생님의 역할을 강조하고 있는데, 과연 학교와 교사의 임무가 돌봄이고 부모의 역할인 정서적 지원일까라는 생각이 든다. 교사는 성인군자도 아니고 슈퍼맨도 아닌데 말이다. 사회는 맺고 끊음이 분명하고, 손익 계산이 확실하게 변화하는데 교사집단, 학교 공간만 무조건적인 희생과 박애주의가 통할 수는 없다고 생각한다. 교사의 임무와 역할 안에서 이 연수를 통해 배운 교실 속 화를 내는 아이, 산만한 아이, 짜증내고 귀찮아하는 우울한 아이들의 특성을 이해하고 적절히 다룰 수 있는 지식을 습득한 점이 좋았다.
fl*** 공감은 상대를 이해하는 것
'슬픔을 공부하는 슬픔'의 저자 신형철은 책에서 공감이란 상대방의 상황을 정확하게 이해하는 것이라고 한다. 심지어 폭력은 상대방의 상황을 이해하지 않으려는 것, 그런 태도까지 포함할 수 있다고 한다. 과연 나는 얼마나 많은 아이들에게 폭력을 행해왔는가. 얼마나 고개를 돌려버렸는가. 코로나 이후의 아이들을 이해하기 어려웠다. 하지만 코로나 전에도 이해하기 어려운 아이들은 있어 왔다. 다만 그 수가 늘어난 것이다. 이제 그 상황을 이해한다. 아이의 모습을 이해함으로써 내 감정은 잔잔하게 흘러갈 수 있었다.
pj*** 작은 성공의 기쁨을 만들어 주고 싶다.
작은 성공이 큰 성공을 부르고 성공해 본 사람이 또 다른 성공을 할 수 있다는 말처럼, 실패의 경험이 많은 우리 반 아이들에게 학급 내 학생들의 도움에 힘입어 성공의 경험을 최소한 하나 이상 갖도록 하는 계기를 만들어주어야 겠다.
eu*** 감사합니다
체계적인 설명도 좋았고 아이들을 위해 무엇을 더 고민해야 하는지 생각할 수 있었던 의미 있는 연수였습니다. 감사합니다.
bc*** 마음에 훅 와 닿는 연수
연수 내용이 너무나도 좋았습니다. 교육활동에 많은 도움이 되었습니다.
ma*** 학생들의 심리를 이해하는데 전문적인 도움을 받을 수 있는 연수
다양한 상황과 다양한 상태에 있는 학생들의 심리를 좀 정확하게 이해하도록 심리상담에 전문적인 도움이 되었다. 매 차시 끝부분에 나오는 '선생님 질문있어요' 부분이 실질적으로 궁금한 질문과 답변으로 구성되어 도움을 받을 수 있었다. 내용이 어렵지 않으면서 깨우치는 점들도 있었고 모바일로도 부담없이 들을 수 있는 연수였다. 한번 켜 놓으면 한 강좌를 쭉 들을 수 있었던 점도 클릭을 하지 않아도 되어 편했다.  교사의 상처부분에서 교사의 위험성이나 문제에 대해 짚어주어 생각해보는 시간이 되었다.