연수후기 과정별 연수후기를 확인하실 수 있습니다.
| 연수 후기 | |||
|---|---|---|---|
| 글쓴이 | vi*** | ||
| 과정명 | 회복적 정의와 비폭력대화를 기반으로 한 회복적 생활교육-직무 | ||
| 잘 들었습니다. 기억나는 대로 적어보겠습니다. 인간의 관점에서 생태계와 사물에 대한 선입견을 갖게 하는 내용이 있네요. 비폭력 대화 기린-자칼의 비유는 인간의 눈으로 동물에 대한 선입견을 갖게 하는 내용이라 비유가 동의는 되지 않습니다. 강의 도입 멘트 중 “한낱 의자로 태어나지 않고 사람으로 태어난 이유...”가 있는데 적절하지 않다고 생각합니다. 세상에 존재하는 것들은 각각 나름의 역할과 생존의 방법이 있는 것인데 인간의 관점에서 그들 존재 의미와 특성을 좋고-나쁘고/ 옳고-그르고를 교육하는 도구로 사용하는 것은 좋은 방법은 아니라고 생각합니다. 역할극을 할 때, 학생 역할을 하는 선생님께서 지나치게 정답을 잘 말하니, 교사 역할을 하는 분이 웃으면서 즉흥적으로 훌륭한 학생이네 라고 말하는 장면이 있었습니다. 학교 현장에 오래 있어 본 교사들은 누구나 웃으면서 공감할 수 있는 상황이었으나, 진행자가 아이들은 모두 훌륭해요.라는 말을 1,2번 반복하면서 화자의 말을 정리 하고 교정하려고 노력하는 모습에 분위기는 어색해진 느낌이었고요. 학교 현장의 맥락을 이미 알고 있는 사람의 마음에서 자연스럽게 발현되는 감정의 언어를 잘 이해하지 못하고, 교정하려는 의지로 교정하는 것은 진정한 소통을 가로막을 수 있겠다는 생각을 했습니다. “이렇게 훌륭하게 정답을 딱 말하는 아이들은 많지 않죠.” 라고 말하는 것이 학교 현장전문인 교사 경험의 온도와 맞겠다는 생각입니다. 교장선생님에게는 교장선생님, 이것은 잘못됐어요. 이렇게 말하면 안된다고 교육하는 모습 또한 기억에 남습니다. 10년도 넘은 자료라 그런가?하고 이해했지만, 잘못을 잘못이라고 말하지 않고, 돌리고 굴려서 말하는 연습을 한다는 생각이 들었습니다. 비폭력 대화 기술은 약자 또는 최소한 동등한 관계에 있는 사람과의 대화에서 참고할만한 기술인 것 같습니다. 힘의 논리가 작용하는 상황에서는 힘을 더 많이 가진 집단이나 개인이 배워서 적용하면 좋은 기술인 듯 하고요. 강자를 상대하는 대화 기술로는 많이 부족해 보입니다. 회복적 서클은 여전히 학교 현장과 거리가 있어 보입니다. 회복적 정의 운동을 시작하게 만든 캐나다 온타리오 엘마이라의 사건은 벌써 50년 전 사건입니다. 캐나다, 미국도 그렇지만, 대한민국의 삶과 교육 생태계는 많이 변했습니다. 달라진 생태계는 학생-학부모, 사회가 학교나 교사를 바라보는 시선을 달라지게 했고, 교사가 학교에서 어떤 역할을 해야 하는지에 대한 교사의 자기 역할 기대도 달라지고 있습니다. 이런점도 고려할 필요가 있겠다는 생각입니다. 회복적 서클을 학교 현장에 구현할 때 가장 힘든 점이 뭘까?를 생각해 봤습니다. 시간인 것 같습니다. 학교는 꽤 바쁘게 돌아가고 학생은 학원 때문에 바빠서 방과 후 시간은 맞추는 것도 쉽지 않은 것이 현실입니다. 만약 사안에 관계하는 학생들이 여러 반에 흩어진 경우라면 학생들을 한 명씩 만나고 일정을 정해서 서전-본-사후 모임을 차분하게 몇 시간씩 앉아서 할 정도로 여유롭지 않습니다. 학생의 수업권도 보호해야 하는 지점도 중요한 고려 사항입니다. 그 외에는 진행자학교에서는 주로 교사 철학과 역량에 따라 서클의 질이 달라지겠다는 생각입니다. 그럼에도 불구하고 철학과 개념을 알 수 있었다는 측면에서는 의미 있는 교육 기회였다고 생각합니다. |
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