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| 모두의 잠재력과 가능성을 키워가는 기초학력에 대한 새로운 관점 | |||
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| 글쓴이 | kh*** | ||
| 과정명 | 대한민국 교육트렌드 - 한국 교육을 움직이는 20가지 키워드 2(30시간)-직무 | ||
| 기초학력미달 비율이 줄었다고 해서 기초학력미달 현상이 줄어드는 것은 아니다. 정부 차원에서 기초학력미달 비율을 발표하고 결과에 따라 학력향상 또는 학력저하 논쟁을 벌이는 것이 공허하게 다가오는 이유다. 주목해야 할 것은 혼자서는 학습하기 힘든 학생이 교실 속에 얼마나 존재하느냐이다. 기초학력 정책은 이와 같은 학생이 교실 속에 늘 있다는 전제하에 수립해야 한다. 어떤 학생은 조금만 지원해 주면 보통학력이 될 수 있고 기초학력수준 학생이 기초학력미달이 되는 것을 방지할 수 있으며 기초학력미달 학생이 기초학력 수준으로 향상될 수도 있다. 수치 파악이 아니라 학생을 지원하는 것에 초점을 맞춰야 한다는 것이다. 기초학력이 부족한 학생은 교실에서 소외되기 쉽다. 학습활동이 주가 되는 공간에서 학습이 안 되면 자기 존재감을 경험하지 못하고 자연스럽게 배제를 경험하게 된다. 함께 있지만 배제되는 상태, 교실에 있지만 배우지 못하는 상태, 이를 “교육소외”라 부른다. 자아존중감 저하, 우울 등 정서적 결핍까지 함께 겪으며 더욱 힘든 학교 생활을 하게 된다는 사실에 대하여 다시 생각해 보는 계기가 되었다. |
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